校服設計的(de)好看一點，還(hái)是繼續醜？

這(zhè)個(gè)問題看似簡單，很多(duō)人(rén)都希望醜了(le)那麽多(duō)年的(de)校服，應該要好好改進一下(xià)了(le)。事實上時(shí)尚、美(měi)觀的(de)校服推進起來(lái)是有一定的(de)難度的(de)。現在，我們可(kě)以看到一個(gè)有意思的(de)現象，就是幼兒(ér)園、小學生的(de)校服越來(lái)越精緻，反倒是越往上去，初中、高(gāo)中的(de)校服設計感直線下(xià)坡。其中重要的(de)原因是中學這(zhè)個(gè)時(shí)期，學生的(de)性别特征發育日益明(míng)顯。校方和(hé)學生家長(cháng)認爲，鋼鐵直男(nán)審美(měi)的(de)幾何方塊分(fēn)布糅雜(zá)著(zhe)高(gāo)原重金屬色彩的(de)校服可(kě)以去性别化(huà)，防止學生早戀問題，讓學生好好專注于學習(xí)！

可(kě)是如果校服太好看，外面的(de)壞人(rén)盯上我家的(de)閨女(nǚ)怎麽辦？很多(duō)女(nǚ)學生的(de)家長(cháng)有這(zhè)樣擔憂！這(zhè)····好像很有道理(lǐ)！

但這(zhè)種扼殺孩子愛(ài)美(měi)天性和(hé)降低審美(měi)能力的(de)做(zuò)法是沒有充分(fēn)的(de)科學數據佐證的(de)！在歐美(měi)、日韓的(de)學校，他(tā)們想盡辦法提升學生的(de)自信心，甚至不惜重金請來(lái)著名設計師爲學校設計校服。而國内的(de)家長(cháng)，想盡一切方法扼殺學生天性讓他(tā)們處于自卑狀态。我們可(kě)以明(míng)顯的(de)感受到，國外的(de)清潔工、保安、工人(rén)這(zhè)些處于社會底端的(de)人(rén)群，臉上洋溢著(zhe)自信，對(duì)生活的(de)品質有著(zhe)精緻、細膩的(de)追求。反觀國人(rén)，很多(duō)高(gāo)級白領、公務員(yuán)每天都處于自卑的(de)生活中，抱怨著(zhe)生活的(de)各種不盡人(rén)意。這(zhè)是當代學生家長(cháng)以及校方應該深深反思的(de)問題，我們的(de)教育可(kě)能在某些方面真的(de)有些問題！

好了(le)！重歸正題！即使過了(le)學校、家長(cháng)這(zhè)關，時(shí)尚的(de)校服設計好推進麽？其實還(hái)是很難！咱們不能忽略了(le)學生群裏的(de)内部矛盾。因爲好的(de)設計真難！能同時(shí)滿足一個(gè)群體的(de)好設計更是難上加難！咱們舉個(gè)例子：就拿女(nǚ)生制式裙服來(lái)說，身材勻稱的(de)學生自然而然的(de)對(duì)形象大(dà)大(dà)提升。

可(kě)是群體裏還(hái)有很多(duō)腿短、腿粗，X、O型腿的(de)女(nǚ)生，裙服很容易讓她們暴露身材的(de)缺陷。網上有攻略說，長(cháng)袖的(de)校服買大(dà)一碼、短袖的(de)校服買小一碼，實際的(de)效果還(hái)是差強人(rén)意。久而久之，身材不那麽好的(de)學生不穿校服了(le)，而身材好的(de)學生可(kě)能被嫉妒，聽(tīng)到别人(rén)的(de)非議(yì)後也(yě)換回了(le)運動裝。與其小部分(fēn)人(rén)美(měi)得(de)出衆，還(hái)不如大(dà)家一起醜爆了(le)。所以，設計上的(de)難題，以及學生思想上的(de)教育，需要給些時(shí)間讓校服企業和(hé)學校共同去努力。